“當(dāng)學(xué)生按下天拓四方示教生產(chǎn)線的生產(chǎn)指令時,；當(dāng)數(shù)字化、自動化,、智能化的教學(xué)工作有條不紊的開展起來時,，我的心情是無比激動、無比自豪的,，2個月的辛苦值得,！”——天拓四方智能制造事業(yè)部負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人激動地講著。
近日,，天拓四方為某高校打造的智能制造創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心成功交付,，該中心的成功運(yùn)營將有效提升高校的教學(xué)質(zhì)量、增加教學(xué)多樣性,、促進(jìn)相關(guān)專業(yè)科研攻關(guān)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,。
院校進(jìn)行智能制造學(xué)科建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)
隨著教育部近年來大力提倡中國制造2025并公布一批智能制造專業(yè)備案和審批結(jié)果院校名單后，各高等院校摩拳擦掌準(zhǔn)備著智能制造學(xué)科建設(shè)的方方面面,。
但通過與眾多高校的溝通后了解到,，大多數(shù)院校目前只是開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，缺乏系統(tǒng)與實(shí)際生產(chǎn)相匹配的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺,，存在諸多瓶頸,。
1、許多院校仍基于傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)分工培養(yǎng)人才,，所設(shè)置專業(yè)間的界限過于明顯,，培養(yǎng)技能單一；
2,、培養(yǎng)內(nèi)容與就業(yè)崗位的匹配度不高,，學(xué)生就業(yè)難,，薪資低；
3,、理論式的課堂居多,，缺乏實(shí)踐條件和資源，教師在教學(xué)和科研方面受到局限,；
天拓四方智能制造創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心賦能高校智能制造人才培養(yǎng)
為幫助院校提升教學(xué)質(zhì)量,、增加教學(xué)多樣性、深化產(chǎn)教研創(chuàng)校企合作等需求,，天拓四方通過面向工業(yè)4.0數(shù)字化工廠能力先進(jìn)理念,，引入西門子在數(shù)字化工廠領(lǐng)域成熟的經(jīng)驗(yàn)和軟硬件平臺，結(jié)合院校的實(shí)際需求建設(shè)智能制造技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心,。
高校通過天拓四方搭建的智能制造技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心,，成功進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)工作，開展人才培養(yǎng),、科學(xué)研究,、師資培訓(xùn)，為智能制造人才培養(yǎng)提供教學(xué),、實(shí)習(xí),、科研、培訓(xùn)及成果轉(zhuǎn)化等一體化平臺服務(wù),，滿足機(jī)電,、機(jī)械、電子信息等各大院系開展智能制造杰出人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要,，滿足教學(xué)培訓(xùn),、卓越工程師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動需要,，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科進(jìn)行一系列的科研創(chuàng)新,。